制度化、改进型教育评价新模式:使能评价
鲁富宇;宁晓芳;
摘要(Abstract)：
使能评价是利用评价的概念、技术和结果促进人们改进工作或学习,并能自我决定未来生活方向的一种评价方法。使能评价在组织中将评价内化和制度化,使评价成为组织学习的一种方式。它的心理学基础涵盖社会心理学、认知心理学、行为主义心理学及人本主义心理学;社会学基础来源于人类行为学;评价学基础包括"第四代评价"理论与参与者导向评价理论、美国教育评价联合委员会的评价观及CSE评价模式;它还直接受惠于建构主义学习观。使能评价在很多方面给我国当前的教育评价带来启示。
关键词(KeyWords)： 使能评价;新模式;教育评价
基金项目(Foundation):
作者(Author): 鲁富宇;宁晓芳;
Email:
DOI:
参考文献(References)：
- [1]宁晓芳,蔡敏.美国使能评价模式及其启示[J].世界教育信息,2007,(12).
- [2][美]费特曼,[中]林阳.使能评价:从评价中学习[J].全球教育展望,2002,(10):63～66.
- [3]林兆其.教育评价中的社会心理学问题[J].教育研究,1990,(4).
- [4]施良方.课程理论———课程的基础原理与问题[M].北京:教育科学出版社,1996:35～41.
- [5]蔡永红.对多元化学生评价的理论基础的思考[J].教育理论与实践,2001,(5).
- [6]张民选.回应、协商与共同建构“第四代评价理论述评”[J].外国教育资料,1995,(3).
- [7]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1999:7～21.
- [8]李子建,宋萑.建构主义的意蕴和哲学、心理学基础[J].课程研究,http://www.kecheng.net/2007-4/2007425183307.htm.
- [9]Fetterman David,&Bowman Cassie.Experiential education and empowerment evaluation:Mars Rover educational pro-gram case example.Journal of Experiential Education.ht-tp://findarticles.com/p/articles/mi_qa3907/is_200210/ai_n9085296/pg_2,2002.
- [10]Fetterman,D.M.,Kaftarian,S.,&Wandersman,A.Empowerment evaluation:Knowledge and tools for self-as-sessment and accountability.Thousand Oaks,CA:Sage,1996.
- [11]Murray N.Rothbard.Phraseology as the Method of the So-cial Sciences.http://www.google.com/search?q=Mur-ray%20N.%20Rothbard%20Praxeology%20as%20the%20Method%20of%20the%20Social%20Sciences&hl=zh-CN&newwindow=1&lr=&nxpt=20.52048868922052563747,1973.